علت لغو «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی»

یکی از خوانندگان مطلب «لغو استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» دلیل این اقدام «انجمن کتابخانه‌های دانشکده‌ای و پژوهشی» را پرسیده بود. فکر می‌کنم پاسخی که «ویلیام بادکه» (William Badke) (از جملهٔ تدوین‌کنندگان «چارچوب») می‌دهد، تا اندازه‌ای به روشن‌تر شدن دلیل این امر کمک کند. وی در پاسخ «آلبرت بویخورست»  (Albert Boekhorst) (از فعالان سواد اطلاعاتی) که از این تصمیم ابراز تعجب و نارضایتی کرده بود نوشت:  از زمان انتشار «چارچوب سواد اطلاعاتی در آموزش عالی»، پدیدآورندگان آن تأکید کرده‌اند که با «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی» ۲۰۰۰ ناسازگار است. طرحی برای پایان کار استانداردها در دست بود، اما پس از مخالفت‌های قابل توجه، «استانداردها» حفظ شد. از آن زمان تاکنون، جروبحث ادامه داشته و علیرغم استدلالات تدوین‌کنندگان «چارچوب»، عده‌ای بر این نظرند که «چارچوب» بیش از اندازه پیچیده است، یا این که «چارچوب» و «استانداردها» می‌توانند در کنار هم مورد استفاده قرار گیرند. به نظر می‌رسد که اکنون یک تصمیم سازمانی، باید تکلیف «استانداردها» را روشن کند. من «چارچوب» را به خاطر نگرش‌های خردمندانهٔ آن در تلفیق سواد اطلاعاتی و پژوهش، دوست دارم. در عین حال، عدهٔ بسیاری در سراسر جامعهٔ جهانی هستند که خواهان یک بیانیهٔ موجز از استانداردهای سواد اطلاعاتی، به منظور ترویج و ارزیابی کار خود هستند. من کاملاً مطمئنم که این تصمیم، به بحث داغ مورد اشاره در بالا، دامن خواهد...

بیشتر بخوانید

لغو «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی»

خبر زیر در خبرنامه «انجمن کتابخانه‌های دانشکده‌ای و پژوهشی (ای‌سی‌آرال)» به نشانیhttp://www.acrl.ala.org/acrlinsider/archives/12126 درج شده است: در تاریخ ۲۵ ژوئن ۲۰۱۶ (۵ تیر ۱۳۹۵) هیئت مدیرهٔ «انجمن کتابخانه‌های دانشکده‌ای و پژوهشی (ای‌سی‌آرال)» رأی به لغو «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» داد. هیئت مدیرهٔ این انجمن در نشست عمومی خود در کنفرانس سالانهٔ «انجمن کتابخانه‌های امریکا» در اورلاندو، به بحث در بارهٔ گام‌های بعدی برای پشتیبانی از همهٔ کتابداران دانشگاهی که به کار سواد اطلاعاتی می‌پردازند ادامه خواهد داد. «ای‌سی‌آرال» به سهم شگرف «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» و عملکرد اثربخش بسیاری از اعضایی که با این استانداردها کار کردند اذعان دارد. این استانداردها، راه را برای تبدیل سواد اطلاعاتی به زبان مشترک در بسیاری از الزامات آموزش عمومی هموار کردند و موجب آگاهی بسیاری از نهادهای اعتباربخشی منطقه‌ای و موضوع‌محور بودند. هیئت مدیرهٔ این انجمن در روند حرکت فرایند سواد اطلاعاتی به جلو، به دریافت بازخورد از دست‌اندرکاران حرفه ادامه خواهد...

بیشتر بخوانید

ترجمهٔ «چارچوب سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی»

انجمن کتابخانه‌های دانشکده‌ای و پژوهشی، «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» را که علاوه بر استفاده‌های گوناگون در آموزش و پژوهش سواد اطلاعاتی در جهان، برای تدوین چندین استاندارد دیگر نیز مورد استفاده قرار گرفته بود، در سال ۲۰۱۵ مورد بازنگری قرار داد و در سال ۲۰۱۶ نتیجهٔ بازنگری‌ها را با عنوان «چارچوب سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» به تصویب رساند و رسماً منتشر کرد. این متن تفاوت‌های قابل توجهی با استانداردهای قبلی دارد. ترجمهٔ فارسی و تاییدشدهٔ «چارچوب سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» (مصوب ۲۰۱۶ انجمن کتابخانه‌های امریکا) از طریق صفحهٔ زیر قابل دسترسی است: http://www.ala.org/acrl/standards برای این منظور در زیر عبارت Framework for Information Literacy for Higher Education بر روی این عبارت کلیک کنید.   Persian...

بیشتر بخوانید

نشست سواد اطلاعاتی در کنگرهٔ متخصصان علم اطلاعات

در روز یکشنبه ۱۷ آبان ۹۴ در قالب یکی از نشست‌های همایش متخصصان علم اطلاعات، مباحثی در موضوع سواد اطلاعاتی مطرح شد. نکاتی که در این نشست مطرح کردم، شامل این مباحث بود: لزوم طرح مباحث نظری سواد اطلاعاتی با حضور اساتید و متخصصان این عرصه لزوم همفکری و هم‌اندیشی دست‌اندرکاران عرصهٔ آموزش مهارت‌های سواد اطلاعاتی و بویژه کتابداران با اساتید و متخصصان در امر روش‌ها و اقدامات بهینه در آموزش این مهارت‌ها لزوم تفکیک مهارت‌ها و مبانی نظری در آموزش سواد اطلاعاتی از یکدیگر، و تمرکز بر مهارت‌ها در آموزش کاربران نهایی لزوم برگزاری دوره‌های آموزش آموزشگران برای...

بیشتر بخوانید

سواد اطلاعاتی، بازی دیجیتالی، و کتابدار معلم

چندی پیش (۴ دسامبر ۲۰۱۴) از طریق یک گروه پستی نامه‌ای دریافت کردم که برای علاقه‌مندان حوزهٔ سواد اطلاعلاتی شاید خالی از لطف نباشد. ترجمهٔ این نامه در زیر آمده است. ——————————————————————————- سلام به همگی در طول تابستان، پیمایشی را به عنوان تحقیق رساله‌ام بر روی کتابدارمعلمان و با موضوع «بازی‌های دیجیتالی به عنوان ابزار سواد و یادگیری» انجام دادم. در این ایمیل خلاصه‌ای از یافته‌ها را گزارش می‌دهم. چنانچه شما هم در این پیمایش شرکت کرده‌اید، صمیمانه تشکر می‌کنم! من این پیمایش را با کسب اطلاعات عالی به پایان رساندم و استاد راهنمایم گفت که می‌شود آن را چاپ کرد (هورا). آماندا هاویوس، کارشناس ارشد علوم کتابداری و اطلاع‌رسانی، دانشجوی کارشناسی ارشد طراحی و فناوری آموزشی مشاور طراحی و فناوری آموزشی برای کتابخانه‌ها دالاس – فورت‌ورث designerlibrarian.wordpress.com حالا یک تصویر اجمالی از یافته‌ها: تحقیق من موانع پژوهش را (موانع استفاده از فناوری، از جمله بازی‌های دیجیتالی مبتنی بر نظریهٔ تغییر آموزشی) که در بارهٔ معلمان انجام شده بود، برای کتابدارمعلمان به کار بستم. می‌خواستم بدانم آن‌ها چگونه از بازی‌های دیجیتالی در کلاس/کتابخانه استفاده می‌کنند، در بارهٔ بازی به عنوان ابزار یادگیری چه نظری دارند، و باورهای آموزشی آنان چگونه بر آن نگرش اثر می‌گذارد. از داوطلبان (که باید کتابدارمعلم می‌بودند تا بتوانند شرکت کنند) درخواست کردم که از طریق چند لیست‌سرو حرفه‌ای در یک پیمایش برخط شرکت کنند. تعداد بسیار زیادی (طی پیمایشی طولانی) حذف شدند؛ ولی نهایتاً...

بیشتر بخوانید
Download Premium Magento Themes Free | download premium wordpress themes free | giay nam dep | giay luoi nam | giay nam cong so | giay cao got nu | giay the thao nu