نقد کتاب: «کتاب‌شناسی توصیفی پایان‌نامه‌های ادبیات کودکان و نوجوانان»

۲۴/۱۱/۹۷ چندی پیش (۱۳۹۶) «کتاب‌شناسی توصیفی پایان‌نامه‌های ادبیات کودکان و نوجوانان» توسط آقایان «مهدی محمدی» و «امیر متقی دادگر» توسط خانه کتاب ایران منتشر شد. به تازگی نقدی بر کتاب توسط دوست گرامی آقای مسعود میرعلایی، پژوهشگر و ویراستار حوزۀ ادبیات کودکان با عنوان واکاوی کسری های یک گردآوری/ نقدی بر کتاب «کتاب‌شناسی توصیفی پایان‌نامه‌های ادبیات کودکان و نوجوانان» در شماره هفده سال ۱۳۹۷ فصلنامۀ نقد کتاب کودک و نوجوان منتشر شد. به نقل از ایشان «در ایــن نوشــتار، کتــاب کتابشناســى توصیفــى پایان‌نامه‌هــاى ادبیــات کــودکان و نوجوانــان بررســى شــده، داشــته‌ها و نداشــته‌ها و کژى‌هــاى آن در گــردآورى، تدویــن، و رده‌بنــدى موضوعــى پایان‌نامه‌هــاى کارشناســى ارشــد و رســاله‌هاى دکتــرى ادبیــات کــودکان و نوجوانــان واکاوى و نقــد شده اســت.» با توجه به تلاش به‌عمل‌آمده در تهیه کتاب توسط نویسندگان و نیز با توجه به دقت نظر و باریک‌بینی آقای میرعلایی، علاقه‌مندان را به خواندن بررسی ایشان از کتاب مذکور دعوت...

بیشتر بخوانید

چگونه به اساتید ایمیل بزنیم؟

امروز ۲۳ بهمن ۹۷ آقای رجب‌زاده عصارها مطلبی را با عنوان «چگونه به اساتید ایمیل بزنیم؟» از طریق گروه پستی به اشتراک گذاشته بود که حاوی نکات بسیار جالبی بود. مناسب دیدم ضمن اشاره به مطلب ایشان، روی چند تا از آن موارد تاکید بیشتری کنم: ۱٫ ادب: اقتضای ادب آن است که حتی وقتی بهای نقدی کالایی را می پردازیم، معامله را با کلمات مودبانه و احترام آمیز همراه کنیم (مثل ببخشید، لطفا، خواهش می کنم، قابلی نداره، …). اما در موارد متعدد، ایمیل‌هایی دریافت کرده‌ام که لحن آن، حتی در حد یک رابطه بازاری هم نبوده، چه رسد به آموزشی یا آکادمیک. در همین رابطه، پرهیز از ارسال ایمیل‌های گروهی را توصیه می‌کنم. اگر از یک استاد به عنوان یک متخصص، سوال یا درخواستی داریم، لازم است که شآن او را حفظ کنیم و او را جداگانه و در نامه مستقل، طرف خطاب قرار دهیم، همان طور که مثلا مدعوین یک جشن عروسی با آگهی عمومی دعوت نمی‌شوند. پاسخ‌دهنده انتظار دارد در برابر وقتی که او صرف پاسخگویی به درخواست می‌کند، درخواست‌کننده نیز وقتی را صرف تهیۀ نامۀ جداگانه کند. ۲٫ طلبکاری: پاسخ به یک ایمیل، بویژه اگر پرسشنامه باشد، نیاز به صرف وقت و دقت نظر دارد. بنابراین درخواست باید به گونه‌ای باشد که پاسخ‌دهنده، کمترین انگیزۀ موجود برای پاسخ به نامه را از دست ندهد. توجه داشته باشیم که در وظایف اداری، هر فرد شاغل...

بیشتر بخوانید

گشایش کتابخانه عمومی مرکزی مشهد

امروز (۱۶ بهمن ۹۷) در ایمیل ارسالی جناب دکتر فتاحی با عنوان «گشایش کتابخانه عمومی مرکز مشهد و طرح دیدگاههای سودمند از سوی مقامات» آمده بود: «امروز پس از سالها وقفه، کتابخانه مرکزی عمومی مشهد به کوشش جناب آقای سبزیان (مدیرکل نهاد کتابخانه های عمومی استان خراسان رضوی)، آقای محمدرضا بدیع زادگان (رئیس کتابخانه های عمومی شهرستان مشهد و دانشجوی دکترای علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه فردوسی مشهد)، خانم باقرزاده و نیز همکاران نهاد، و همچنین همیاری استاندار، فرماندار، شهردار، و نمایندگان شهر مشهد در مجلس گشایش یافت. وزیر ارشاد و فرهنگ اسلامی و همچنین خانم جین ریجاردز مسئول بخش کتابخانه های عمومی ایفلا هم حضور داشت. نکته جالب صحبتهای برخی مقامات آن بود که همه وجود کتابخانه را یک الزام برای توسعه اجتماعی دانستند و حتی به این مسئله اشاره کردند که با وجود گسترش فضای مجازی، نیاز به کتابخانه و کتاب به شکل فیزیکی به دلایل مختلف همچنان مورد توجه است. آقای پژمانفر نماینده مجلس هم دو بار از حذف پست کتابدار در مدارس که منجر به تعطیلی کتابخانه شده اظهار تاسف کرد و گفت که پیگیری های او به دلیل بار مالی که آموزش و پرورش مطرح می کند بی فایده بوده اما قول داد که بازهم پیگیری کند. وزیر ارشاد هم از کتابخانه به منزله یک نهاد اجتماعی مترقی که باید مکان آمد و شد مردم از همه قشرها و محل فعالیت های فرهنگی...

بیشتر بخوانید

علت لغو «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی»

یکی از خوانندگان مطلب «لغو استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» دلیل این اقدام «انجمن کتابخانه‌های دانشکده‌ای و پژوهشی» را پرسیده بود. فکر می‌کنم پاسخی که «ویلیام بادکه» (William Badke) (از جملهٔ تدوین‌کنندگان «چارچوب») می‌دهد، تا اندازه‌ای به روشن‌تر شدن دلیل این امر کمک کند. وی در پاسخ «آلبرت بویخورست»  (Albert Boekhorst) (از فعالان سواد اطلاعاتی) که از این تصمیم ابراز تعجب و نارضایتی کرده بود نوشت:  از زمان انتشار «چارچوب سواد اطلاعاتی در آموزش عالی»، پدیدآورندگان آن تأکید کرده‌اند که با «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی» ۲۰۰۰ ناسازگار است. طرحی برای پایان کار استانداردها در دست بود، اما پس از مخالفت‌های قابل توجه، «استانداردها» حفظ شد. از آن زمان تاکنون، جروبحث ادامه داشته و علیرغم استدلالات تدوین‌کنندگان «چارچوب»، عده‌ای بر این نظرند که «چارچوب» بیش از اندازه پیچیده است، یا این که «چارچوب» و «استانداردها» می‌توانند در کنار هم مورد استفاده قرار گیرند. به نظر می‌رسد که اکنون یک تصمیم سازمانی، باید تکلیف «استانداردها» را روشن کند. من «چارچوب» را به خاطر نگرش‌های خردمندانهٔ آن در تلفیق سواد اطلاعاتی و پژوهش، دوست دارم. در عین حال، عدهٔ بسیاری در سراسر جامعهٔ جهانی هستند که خواهان یک بیانیهٔ موجز از استانداردهای سواد اطلاعاتی، به منظور ترویج و ارزیابی کار خود هستند. من کاملاً مطمئنم که این تصمیم، به بحث داغ مورد اشاره در بالا، دامن خواهد...

بیشتر بخوانید

لغو «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی»

خبر زیر در خبرنامه «انجمن کتابخانه‌های دانشکده‌ای و پژوهشی (ای‌سی‌آرال)» به نشانیhttp://www.acrl.ala.org/acrlinsider/archives/12126 درج شده است: در تاریخ ۲۵ ژوئن ۲۰۱۶ (۵ تیر ۱۳۹۵) هیئت مدیرهٔ «انجمن کتابخانه‌های دانشکده‌ای و پژوهشی (ای‌سی‌آرال)» رأی به لغو «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» داد. هیئت مدیرهٔ این انجمن در نشست عمومی خود در کنفرانس سالانهٔ «انجمن کتابخانه‌های امریکا» در اورلاندو، به بحث در بارهٔ گام‌های بعدی برای پشتیبانی از همهٔ کتابداران دانشگاهی که به کار سواد اطلاعاتی می‌پردازند ادامه خواهد داد. «ای‌سی‌آرال» به سهم شگرف «استاندارد قابلیت‌های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی» و عملکرد اثربخش بسیاری از اعضایی که با این استانداردها کار کردند اذعان دارد. این استانداردها، راه را برای تبدیل سواد اطلاعاتی به زبان مشترک در بسیاری از الزامات آموزش عمومی هموار کردند و موجب آگاهی بسیاری از نهادهای اعتباربخشی منطقه‌ای و موضوع‌محور بودند. هیئت مدیرهٔ این انجمن در روند حرکت فرایند سواد اطلاعاتی به جلو، به دریافت بازخورد از دست‌اندرکاران حرفه ادامه خواهد...

بیشتر بخوانید
Download Premium Magento Themes Free | download premium wordpress themes free | giay nam dep | giay luoi nam | giay nam cong so | giay cao got nu | giay the thao nu